6º CHAT ACADÉMICO SESIÓN LIBRE DEDICADA AL ALUMN@DO.

  El 6º Chat de la asignautra realizado el día 24 de Mayo fue propuesto por los profesores como una sesión libre, para lo que los alumnos quisieran decir en cuanto a dudas , consultas, peticiones, críticas, sugerencias, etc,.. , puesto que ya esta próxima la finalización de la asignatura y por tanto la evaluación de la misma.

 Así pues se comentaron dudas en cuanto a la forma de entregar los trabajos para la evaluación, en concreto el trabajo grupal e individual. En este sentido, se acordó definitivamente que le fecha de entrega iba a ser el día 13 de Junio en el apartado de actividades de la plataforma y que en el caso de la actividad grupal de la asignatura, cada miembro integrante de cada subgrupo, subiría un documento o  un pdf con  los nombres de todos los integrantes de su subgrupo, así como la url del sitio donde se encuentra el trabajo ( wiki, google sites,etc,.). Esto se haría tanto para el trabajo colaborativo como para el individual, ambos en dos docuementos diferentes. Lo único que tenían que confirmar los profesores es si se iban a entregar juntos o por separado.

  Uno de los comentarios importantes que hicieron los profesores fue que el objetivo de la asignatura no era únicamente sólo aprobar, si no que principalmente sea intentado fomentar que seamos educomunic@dores siempre.

 Finalmente se estuvo hablando de los porcentajes de evaluación de la asignatura  y que porcentaje iba a tener cada trabajo, es decir, el trabajo colaborativo, el trabajo individual, la actividad voluntaria y la participación ( chats, foros,...). Se estuvo debatiendo y aportando sobre los diferentes porcentajes

y algunos compañeros comentaron que quizás no habría que añadir un porcentaje extra de evaluación por los chats, puesto que había compañeros que por motivos diversos no podían acudir y se propuso crear un apartado que se participación en general sin hacer distintinciones.

 Los profesores comentaron que lo ideal sería que debatiesemos la cuestión de los porcentajes de evaluación en una sala de chat del alumnado que iban a crear de forma permanente.

  En cuanto a la evaluación los profesores destacaron que en lo referido a la participación como a los trabajo relaizados iban a valorar más la calidad de las aportaciones , es decir, que sean críticas y argumentadas , que la cantidad de trabajo realizado.

 

 

5º CHAT ACADÉMICO DE LA ASIGNATURA.

 Este chat se celebró el 10 de Mayo, en este chat el profesor informó de una conferencia que se iba a realizar en la Uned para recomendarla a los alumnos.

 También hace referencia a que la realización de nuestro proyecto individual de experiencia educomunicativa puede estar relacionado o nos puede ayudar para la realización de nuestro trabajo fin de máster. Hace hincapié en la necesidad de que enfoquemos y decidamos en la elaboración de nuestro trabajo individual el enfoque, uso y papel que van a tener los medios y su relación con el proceso educativo, es decir, Educación con / para / en / los medios. Aunque comenta el profesor que nuestras experiencias pueden estar basadas en uno de los enfoque  o en varios de ellos. En relación a esto pregunta a los participantes del chat si tienen claro y saben diferencias cada uno de ellos.

  De esta manera , el profesor y los compañeros expresan que la educación con los medios supone educar al alumnado para el uso de los mismos, incluyendo aspectos como la formación de pensamiento crítico, análisis publicitario, lectura de imágenes,etc. Aunque es una visión o enfoque más tecnicista orientado al uso práctico de los mismos.

 En cuanto al concepto de educación para los medios, se centra más en el pensamiento crítico, un tipo de metodología constructivista, educación horizontal, aprendizaje dialógico, en un modelo comunicativo feed-feed ( Roberto Aparici, pedagogía critica enseñar a nuestros alumnos a comunicarse mejor).

  Los profesores dicen que van a abrir un hilo para exponer los proyectos mediante una especie de esquema o esbozo, para que a partir de estos empecemos a elaborar nuestro trabajo individual y destacan la importancia de pensar en una actividad voluntaria que queramos realizar a parte del trabajo grupal y el individual,y que también se colgará un foro a tal efecto. Dicha actividad deberá ser coherente y relacionada con las otras dos ya comentadas

  También se habla de que los porcentajes de evaluación de las diferentes tareas y actividades desarrolladas en esta asignatura va a ser decido por nosotros mismo y que se habrirá una sala de chat permanente del alumnado para que acordemos dicha cuestión.

 Finalmente , se comentó la posibilidad de cambiar y mover la fecha de entrega de las tareas en el buzón de actividades, ampliándose el plazo del 6 al 13 de Junio.

RESUMEN Y REFLEXIÓN DEL 4º CHAT DE LA ASIGNATURA.

 Este chat tuvo lugar el día 26-04-2012. En este chat por subgrupos. tras enfocar en el anterior chat el trabajo que había que realizar  general para la asignatures ( actividades , lecturas , organización,.) ,se ha centrado en conocer como van las búsquedas y análisis de experiencias educomunicativas.

  Primero habló uno de los miembros del grupo 1 comentando como iban a organizar en análisis de los tres casos de experiencias educomunicativas que habían seleccionado, en concreto en un wiki y que se iban a organizar en grupos de dos para cada caso ( 2 personas para cada uno de los 3 casos). Finalmente, un integrante de este grupo comentó que cuando estuviesen todas analizadas y consensuadas las subirían a la citada wiki realizada para tal actividad.  Puntualizaron que a pesar de repartirse en  trabajo en pequeños grupos, todas aportarían a las experiencias analizadas y realizarían una puesta en común en cuanto a la introducción y conclusión de dichas experiencias.

   Seguidamente, habló un integrante del grupo dos, comentaron que en principio habían realizado una lluvia de ideas en la que pondrían ejemplos de experiencias educomunicativas que encontrasen , en Argentina, Inglaterra y España.  Eligirían los 3 casos analizar cada uno de estos 3 países citados e irían comentando sobre los posibles referentes teóricos de éstas y seguidamente las consultarían y en

base a estas realizarían un guión común para los tres casos escogidos.

 También se pronunciaron algunos miembros del grupo cinco comentando que como había sido el último subgrupo habían tenido alguna dificultad para constituirse como tal y que en vez de estar formado por 6 miembros , como el resto de subgrupos, estaba formado por 5 integrantes. No obstante ,comentan que los 3 casos que habían seleccionado de experiencias educomunicativas eran de  Brasil , Argentina y Finlandia , comentando que el caso de este país lo habían escogido porque le les parecía muy interesante, ya que a pesas de tener 5.5 millones de habitantes su sistema educativo era de los mejores según el informe Pisa.

 Finalmente, el grupo cuatro también se pronunció y comentó que habían creado un documento en google docs , donde iban a plasmar todas las experiencias que encontrasen, después las consultarían y compararían, para por último decidir cuales les parecían más apropiadas para el análisis y estudio.

 El profesor también comenta que como hay compañeros que nos están de acuerdo con usar facebook, por el tratamiento que le dan a los datos personales , habían creado otra alternativa llamada Lorea.

Organizandonos para aprender, compartir y crear todos de y con tod@s

 En el chat celebrado el día 12-04-12 se aclararon dudas sobre los diferentes trabajos prácticos relacionados con los contenidos teóricos de la asignatura que debemos realizar, se hicieron algunas puntualizaciones, aclaraciones y aportaciones por parte del profesorado y diversos alumn@s resolvieron dudas.

 En relación con lo comentado, además de trabajar en pequeños grupos en la plataforma ALF, se acordó crear un grupo en Facebook para todos los alumn@s de la asignatura, este grupo se llama:

Grupo facebook Didáctica de la Educomunicación

 

 En dicho grupo se propone compartir conocimientos de manera constructiva , de tal forma que todos realicemos nuestras aportaciones y participemos en la construcción de forma participativa y activa.

 Sobre los contenidos de las asignatura y en especial de las experiencias educomunicativas que cada subgrupo hemos escogido para analizar y estudiar u otras que encontremos y que consideremos que sean interesantes y nos puedan aportar.

 Para dar por finalizado el chat y de cara a la realización de nuestro trabajo individual, en el cual tenemos que proponer nosotr@s una experiencia educomunicativa teniendo en cuenta los análisis de algunas experiencias que hemos realizado en subgrupo y los contenidos teóricos relevantes de la asignatura,el profesor nos propone algunas lecturas e información que nos pueden ser de ayuda para la realización del mismo. Tales como:

-APARICI, R. (Coord.) (1996): La revolución de los medios audiovisuales. Educación y Nuevas Tecnologías. La Torre. Madrid

Revisando conceptos que aparecen en el mismo como: "edupunk", "aprendizaje invisible", "educación expandida",etc.

 También recomendaron proyectos como "Digital Ethnography", del Departamento de Antropología de la Universidad del Estado de Kansas (blog:http://mediatedcultures.net/)  o curso de Lectura de la imagen de Aparici y Agustín García Matilla en 1985 ( UNED), Drac Magic o Aire comunicación.